Atsakymas: Namų darbų idėją išpopuliarino italų pedagogas Roberto Nevilis, kuris dažnai įvardijamas kaip namų darbų išradėjas.

Namų darbų kilmė neaiški ir greičiausiai per visą istoriją mokiniams buvo skirta įvairiomis formomis. Tačiau šiuolaikinė namų darbų, kaip įprastų, ne klasės užduočių, kurias turi atlikti mokiniai, samprata JAV gali būti atsekama XIX amžiaus pabaigoje.

Namų darbų tikslai yra šie:

1. Sustiprinti ir gilinti klasės medžiagos supratimą
2. Skatinti savarankišką mokymąsi ir kritinį mąstymą
3. Paruoškite mokinius būsimoms pamokoms ir egzaminams
4. Ugdykite mokymosi įpročius ir laiko valdymo įgūdžius
5. Suteikite mokiniams galimybę pritaikyti ir praktikuoti tai, ką jie išmoko.

Namų darbų ypatybės apima:

1. Mokytojų paskyrė mokymąsi klasėje sustiprinti
2. Paprastai baigiamas ne įprastu pamokų laiku
3. Gali būti individualus arba grupinis darbas
4. Gali apimti įvairias užduotis, tokias kaip rašymas, skaitymas, problemų sprendimas ar tyrimas
5. Dažnai vertinamas kaip bendrų studento akademinių rezultatų dalis.

Namų darbų tema buvo atlikta daugybė tyrimų ir straipsnių, apimančių įvairius aspektus, tokius kaip jų veiksmingumas, poveikis mokinių gerovei, namų darbų skyrimo ir atlikimo būdai. Kai kurie susiję ištekliai:

1. Nacionalinės švietimo asociacijos rekomendacijose dėl namų darbų siūloma ne daugiau kaip 10 minučių namų darbų vienai klasei per naktį
2. Harriso Cooperio ir kolegų metaanalizė Namų darbų ir akademinių pasiekimų ryšys: tyrimų sintezė, 1987–2003 m., nustato teigiamą ryšį tarp namų darbų ir mokinių pasiekimų, ypač vyresniems mokiniams.
3. Sara Bennett ir Nancy Kalish straipsnyje Per daug namų darbų kenkia vaikams, teigiama, kad per daug namų darbų gali turėti neigiamos įtakos mokinių sveikatai, gerovei ir šeimos gyvenimui.
4. Alfie Kohno knygoje „Namų darbų mitas: kodėl mūsų vaikai patiria per daug blogo dalyko“ kritikuojamos su namų darbais susijusios prielaidos ir praktika bei siūlomos alternatyvos.

Egzaminų ir vertinimo praktikos tobulinimo būdai:

1. Įvairūs vertinimo metodai, tokie kaip projektai, pristatymai ir atlikimo užduotys, siekiant geriau įvertinti mokinių žinias ir įgūdžius.
2. Savalaikis ir išsamus grįžtamasis ryšys studentams, padedantis mokytis
3. Leidimas laikyti egzaminus atvira knyga arba atviru užrašu skatina mokinius naudotis savo ištekliais ir pritaikyti savo žinias
4. Technologijomis patobulintų vertinimų, tokių kaip internetinis testavimas ir automatizuotas įvertinimas, įgyvendinimas, siekiant padidinti efektyvumą ir teisingumą
5. Formuojamųjų vertinimų, tokių kaip viktorinos ir pažangos patikrinimai, įtraukimas, kad būtų galima nuolat vertinti mokinių mokymąsi. Pavyzdžiui, mokykla gali naudoti tradicinių egzaminų, klasės projektų ir savirefleksijos užduočių derinį, kad įvertintų mokinių mokymąsi istorijos kurse.